Актуальность:

Часто взрослые забывают понаблюдать с ребенком, полюбоваться красотой мира природы, не поддерживают детскую любознательность. Именно ранний возраст – это самое благоприятное время для накопления представлений об окружающем мире. Необходимо не только показать детям, какой прекрасный мир их окружает, но и объяснить, почему нужно любить и беречь природу.

Тип проекта.

Познавательно - творческий̆.

Сроки реализации: краткосрочный

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Возраст детей: первая младшая группа.

Цель проекта: Создание необходимых условий для знакомства детей с характерными признаками осени, развивать познавательную активность детей̆ через совместную игровую деятельность экологического содержания.

ЗАДАЧИ: Дать воспитанникам элементарные представления об осени (сезонные изменения в природе, одежде людей, на участке детского сада). Продолжать расширять представления воспитанников о сборе урожая, о некоторых овощах, фруктах, ягодах, грибах.

Предварительная работа:

- иллюстрационного материала по теме «Осень»: «Овощи», «Фрукты»,

«Грибы»;

- Чтение русских народных сказок «Репка», «Вершки и корешки»;

- Прослушивание песенок про осень;

- Разучивание пальчиковой гимнастики «Мы капусту рубим, рубим...»

- Рассматривание стенда «Времена года».

План реализации проекта. 

Социально – коммуникативное развитие.

Игровая деятельность.
1. Сюжетно-ролевые игры: «Оденем куклу Катю на прогулку», «Кукла Катя на прогулке», «Научим куклу Катю раздеваться после прогулки»

Задачи: поощрять желание детей самостоятельно одевать и раздевать куклу. Формировать начальные культурно – гигиенические навыки.

2. Дидактические игры: «Собери листочки – красного цвета», «Кто в гости пришёл? », «Дует, дует ветер», «Что нам осень подарила? », «Чудесный мешочек», «Когда это бывает? »

Задачи: Развитие умения собирать листочки только по – одному признаку (по цвету) Развитие внимания, памяти, слуховой дифференциации и тактильных ощущений.

3. Наблюдения:

Задачи: Привлекать внимание детей к тому, что и как делает взрослый, зачем он выполняет то или иное действие. Поощрять желание помогать взрослым.

«ОБЖ»
1. Беседы с детьми с показом развивающих мультфильмов: «Когда на улице дождь, то... ».
Задачи: Продолжать знакомить детей с правилами безопасности в осенний период и при обращении с предметами. Формировать основы здорового образа жизни.
2. Дидактические упражнения: «Можно – нельзя», «Покажи как правильно». Цель: Формировать умения соблюдать правила безопасного обращения с предметами.
Режимныемоменты:                                                                                                                Задачи: Продолжать учить детей самостоятельно одеваться в правильной последовательности, вытирать руки и лицо своим полотенцем. Формирование привычки ежедневно делать зарядку.
Трудовые поручения: «Собери букет из листьев»
Цель: Развивать умение совместно со взрослым и под присмотром взрослых на прогулке собирать листочки.
Наблюдения: Задачи: Привлекать внимание детей к тому, что и как делает взрослый, зачем он выполняет то или иное действие. Поощрять желание помогать взрослым.

«Познавательное развитие»

Познавательно – исследовательская деятельность.
«Собери листочек», «Птичка».
Задачи: Учить детей выкладывать из частей̆ целый̆ рисунок. Продолжать учить различать большая, маленькая.
Формирование целостной  картины мира, расширение кругозора (совместная деятельность взрослого и детей в свободной деятельности, в режимных моментах).
1 «Овощной магазин», «Что нам осень подарила». Цель: Учить детей отвечать на вопросы. Конкретизировать, закреплять знания детей о растительном мире; о том, где, что растет. Учить рассматривать предметы.                                                               2. Рассматривание картины «Осень» Цель: Уточнить и обогатить представления детей о осени.
3. Рассматривание дерева: Цель :Учить рассматривать части дерева и отвечать на вопросы.

Игры – эксперементы: «Теплый – холодный», «Вертушка»                                             Цель: закрепление понятий «тёплый», «холодный».

 «Художественно-эстетическое творчество»

Продуктивная
1. Рисование на темы: «Золотой листочек», «Дождик – кап. Кап, кап... », « Осеннее дерево», «Грибочки», "Ветка рябины"..
Задачи: Развивать умение рисовать кистью, пальчиками и гуашью, знание основных цветов красного, зеленого, желтого. Учить аккуратно пользоваться гуашью, правильно держать кисть и карандаш. Воспитывать аккуратность.
2. Лепка темы: «Рябинка», «Морковка». Цель: Закреплять умение раскатывать пластичную массу круговыми движениями.

«Речевое развитие»

Совместная деятельность взрослого и детей в свободной деятельности и режимных моментах.
1. Рассматривание картины «Катя на прогулке»
Задачи: Уточнить и обогатить представления детей. Активизировать словарь по теме «осенние признаки». Учить детей внимательно слушать и наблюдать. Формировать способность детей к диалогической речи.

2. Театрализованный показ сказки «Репка».
Задачи: Помочь детям запомнить сказку. Вовлекать детей в инсценировку сказки, активизировать речь.
Чтение художественной литературы.
Совместная деятельность взрослого и детей . Чтение стихотворения А. Барто из серии «Игрушки»; «Наши уточки с утра», «Пошел котик на торжок»,... 

 

«Физическое развитие»
Задачи: Совершенствовать основные движения; бег, ходьбу, прыжки. Развивать желание играть вместе с воспитателем. Обеспечивать оптимальную двигательную активность детей в течение всего дня, используя подвижные, спортивные, народные игры и физические упражнения.                                                                                 Подвижные игры: «Листопад», «Поедем в лес», «У медведя во бору», «Птички и дождик», «Прокати куклу».

Работа с родителями:

1.     Привлечение родителей к участию в проекте вместе с детьми.

2.     Читать дома детям стихи и рассказы, посвященные осени.

3.     Консультация для родителей «Одежда для прогулки», «Осенние прогулки с детьми».

4.     Фотографии семьи детей на осеннюю тематику

  Итог проекта

•Умение называть осенние природные явления, показывать их на иллюстрациях с изображением осени.
•У детей возникло желание отображать увиденное при помощи рисования, лепки.
•Дети стали чаще прибегать к активной речи, как средству общения и выражения своих чувств
•Так же, дети стали получать удовольствие от заботы об объектах как живой, так и неживой природы.

 Продукт проекта

1.     Оформление  творческой выставки работ детей

2.     Фотовыставка «Очей очарованье» осенние фотографии (домашнее задание для родителей)

3.     Фотоотчет по семейно-групповому проекту: «Осень в гости к нам пришла»                                                                                                                                                                                                                                                                  

 

 

 

Проект.

Продолжительность проекта: краткосрочный

Участники проекта: воспитанники первой младшей группы, родители воспитанников, воспитатель.

Актуальность:

В настоящее время возникает необходимость в том, чтобы ребенок почувствовал уникальность своего народа, знал историю семьи, страны.

Заложить любовь к Родине, к родному краю, к родной природе, к людям можно только в дошкольном возрасте. Именно на этом этапе детства складывается первое мироощущение. Поэтому педагог должен сформировать активную деятельность среди подрастающего поколения с позиций возрождения национальных устоев. Взрослые, воспитывающие ребенка, должны сами обладать патриотической культурой.

Если не знакомить ребенка в дошкольном возрасте с традициями и обычаями русского народа, то не будет достигнуто полное ознакомление с историей, культурой, что в дальнейшем приведет к обеднению его нравственно-патриотических чувств.

Цель: познакомить детей с традициями и обычаями русского народа. Формировать положительные дружеские эмоции во время совместных игр.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с праздником: «Яблочный спас». Расширить знания детей об овощах и фруктах.

Воспитательные: воспитывать дружелюбие, взаимопонимание, уважение друг к другу и взрослым; воспитывать бережное отношение к природе.

Развивающие: развивать ловкость, моторику, координацию движения, внимание, память, мышление.

Ожидаемые результаты:

1.    У детей сформированы представления о фруктах, как витаминах, полезных для здоровья; дети умеют играть в народные игры.

2.    Сформировано представление о русских традициях.

3.    Пополнение словарного запаса детей.

4.    Сформирован интерес к художественному слову (стихи, песни, сказки).

 

Формы и методы:

1. Наблюдения;
2. Развивающие игры;
3. Продуктивная деятельность (рисование, лепка);
4. Чтение художественной литературы;
5. Рассматривание иллюстраций деревьев, плодов, цветов;
6. Слушание музыкальных произведений, звуков природы;
7. Игры во время прогулок;
8. Беседы.

Этапы реализации проекта

Подготовительный этап: Определение проблемы, цели и задач. Составление перспективного плана по теме проекта. Подбор художественной и методической литературы, иллюстраций; подбор подвижных, пальчиковых, дидактических игр и физкультминуток. Разработка консультации для родителей. Информирование родителей о предстоящей деятельности.

Подвижные народные игры: “Карусель”, “Передай яблоко по кругу”, “Собери урожай «Собери яблоко»

Провести беседы с детьми и родителями. Конкурс поделок для родителей и детей “ А у нас – Яблочный Спас”.

Основной этап:

Познавательно-коммуникативная деятельность: Чтение рассказов стихов и сказок: (Виктор Стрельцов, " Это Спас", “СКАЗКА ПРО ЯБЛОНЮ”, Вл. Сутеев “Яблоко),

Загадки: “Круглое, румяное, я расту на ветке. Любят меня взрослые, и маленькие детки”; “Само с кулачок, красный бочок. Потрогаешь – гладко, откусишь – сладко”. Гляжу в оконце, на ветке Солнце. Солнце красно-белое. Солнце очень спелое. (В. Стручков) “Я румяную Матрёшку от подруг не оторву, подожду, когда Матрёшка упадёт сама в траву”. ” Круглое, румяное, с дерева упало, Любе в рот попало”.

Беседа с детьми “ Яблочный Спас”

Дидактические игры: “ Чего не стало”, “ Чудесный мешочек”,

Продуктивная деятельность: рисунки на тему: “ Урожай у нас созрел прямо загляденье!”, лепка на тему: “ Наши яблочки”

Двигательная деятельность: Подвижные народные игры: “Карусель”, “Передай яблоко по кругу”, “Собери урожай ”.

Пальчиковая игра: “Катись, яблочко по тарелочке”

Вид деятельности	Сроки	Задачи	Результат
Речевое развитие. Беседа: «Праздник «Яблочный спас».	12 августа	Формирование знаний о признаках лета; знакомство с народными традициями.	Дети знают, что в конце лета отмечается праздник «Яблочный спас»; в это время созревают яблоки и груши. Они очень полезны, в них много витамин.
Речевое развитие. Знакомство со сказкой Владимира Григорьевича Сутеева  «Яблоко»  Познавательное развитие. Дидактические игры: «Разложи по корзинам» и «Чего не стало»	13 августа	Воспитание нравственных чувств. Развитие внимания, памяти.         Закрепление знания основных цветов: красный, желтый, зеленый.	Дети знают героев сказки, понимают, что нужно делить поровну и быть дружными и не ссориться с друзьями.   Дети умеют группировать предметы по цвету; знают, что яблоки бывают разного цвета; запоминают предмет, который пропал.
Художественно-эстетическое развитие.             Рисование «Яблоки на яблоньке»	14 августа	Формировать навыки в технике нетрадиционного рисования с помощью пальчиков; закреплять знание детей о том, что яблоки растут на яблоне.	Дети умеют рисовать пальчиком яблоки на яблоне методом тычка;
Художественно-эстетическое развитие.             Лепка «Яблочки для зайчика»	15 августа	Учить детей скатыванию пластилина в шар круговыми движениями; формировать умение сравнивать предметы по форме и по значению	Дети умеют скатывать шар из пластилина круговыми движениями рук; различают красный и желтый цвета; понимают, что мяч и яблоко похожи по форме, но разные по применению: яблоки – едят, а в мяч играют.
Физическое и  социально-коммуникативное развитие       Народные игры: «Собери урожай», «Передай яблоко»	16 августа	Развивать у детей интерес к игровой деятельности;    Создать условия для удовлетворения естественной потребности детей в движении; Формирование умений у детей передавать и брать шар двумя руками, стоя на месте; формирование умения у детей играть дружно, бегать аккуратно, не сталкиваясь с другими детьми.	Детям нравиться играть в подвижные игры;                дети умеют передавать и брать мяч двумя руками стоя на месте; играют дружно, бегают аккуратно.
Выставка детских работ. Оформление уголка «Яблочный спас»	19 августа	Формирование умения ребенка заниматься каким-либо делом рядом с другими; приобретение и закрепление навыков в художественно-эстетической деятельности.	Дети знают о том, что «Яблочный спас» – это праздник, который отмечается в конце лета, в это время созревают плоды, которые очень полезны для здоровья. Главный плод на этом празднике – яблоко!

Заключительный этап: Выставка детских работ. Оформление уголка «Яблочный спас». Развлечение“ Яблочный Спас”

Работа с родителями:

Консультация в родительском уголке на тему «Нравственно – патриотическое

воспитание детей».

Памятка для родителей на тему: «Основы нравственных отношений в семье».

Рекомендации для домашнего чтения:

В. Стрельцов «Это Спас»

Н. Невская «Яблочный Спас»

Л. Бесчастная «Август. Яблочный Спас»

Ю. Левитанский «Сказка про яблоню»

В. Сутеев «Яблоко»

К. Ушинский «История одной яблоньки»

Е. Сергейчук «Сказка про яблоко»

В. Сутеев «Мешок яблок»

 

 

 

 

Проектная деятельность

«Воздух, солнце и вода наши лучшие друзья»

Тема проекта: «Воздух, солнце и вода наши лучшие друзья».
Тип проекта: Поисково – исследовательский.
Сроки реализации проекта:3 недели.
Возрастная группа Первая младшая группа (2- 3 года).
Цели проекта:
1. Развитие речевой, познавательной и коммуникативной активности детей через игровую, экспериментальную и поисковую деятельность с водой, песком и вспомогательными материалами.
2. Организация оздоровительного досуга детей в летний период с использованием естественных факторов – воздуха, солнца, воды.
Задачи проекта:
Образовательные:
1. Создавать условия для знакомства детей со свойствами воды через игровую и экспериментально-исследовательскую деятельность;
2. Познакомить детей с доступными явлениями природы: дождь, радуга,туман.
3. Обогащение словаря детей глаголами, обозначающих трудовые действия: стирать,
поливать; прилагательных: «холодная», «теплая».
4. Учить отвечать на вопросы: «Что?», «Кто?», «Что делает?», «Какой?».
5. Способствовать закаливанию детей с помощью воздуха, воды и солнца (достаточное пребывание на свежем воздухе, игры с водой, умывание теплой и прохладной водой).
6. Формировать навыки эмоционального и ситуативно – делового общения с взрослыми и сверстниками.
Развивающие:
1. Способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания (упражнение «Ветерок» и т.д.), слухового внимания (слушать как шумит вода).
2. Развивать звуковую культуру речи.
3. Способствовать развитию мелкой и общей моторики (пальчиковые игры; рисование пальчиком, кистью, лепка, аппликация; игры с песком; ходьба по дорожке «здоровья», самомассаж с использованием массажных мячиков, подвижные игры).
4. Способствовать развитию любознательности, познавательного интереса.
Воспитательные:
1. Воспитывать у детей интерес к чтению и любовь к устному народному творчеству через потешки, пальчиковые игры; стихи.
2. Воспитывать отзывчивость на музыку и пение.
3. Воспитывать усидчивость, интерес к настольным играм.
4. Воспитывать чувство симпатии к сверстникам: предлагать для самостоятельного рассматривания картинки, книги, игрушки в качестве наглядного материала для общения детей друг с другом.
Актуальность проекта:
Дети, которые только-только начинают познавать окружающий мир, имеют небольшие представления о природных явлениях живой и неживой природы. Именно в этом возрасте у детей чаще всего возникают вопросы – почему и зачем? В беседах дети не могут сами ответить на многие вопросы, например: Зачем нужно солнышко? Откуда появляются лужи? Для чего нужен дождик? В целях формирования у детей знаний о сезонных явлениях природы был разработан данный проект.
Ожидаемые результаты:
1. Легкая адаптация малышей к детскому саду.
2. Создание картотеки игр с водой, песком.
3. Обогащение знаний детей о воде, солнце, воздухе .

Этапы проекта:

1 Этап. Подготовительный
• Определение темы проекта.
• Формулировка цели и определение задач.

• Изучение материала, связанного с темой проекта.
• Подготовка информационных источников и литературы.
• Подбор игр с водой, песком, на развитие речевого дыхания, мелкой и общей моторики.
• Знакомство с потешками, стихами, играми связанными с водой, солнцем.
• Составление плана основного этапа проекта.
• Подготовка оборудования: вода, лейка, таз, прозрачные стаканы, краски, кисточки для рисования, ватман, заготовки из цветной клейкой бумаги, мел, губки, пластмассовые трубочки, мыльные пузыри, песок, мультимедиа, массажные мячики, дорожки здоровья, фотоаппарат.
• Создание игровой мотивации, опираясь на интересы детей и их эмоциональный отклик.
• Создание атмосферы сотрудничества с ребенком, используя индивидуальный подход.
• Вовлечение родителей в совместную работу над проектом. ( Анкетирование)
• Создание развивающей среды.

2 этап. Основной
Виды деятельности:
1. • Чтение и заучивание потешек «Солнышко», «Солнечный зайчик», «Водичка-водичка»;
• Чтение К. Чуковского «Краденое солнце»;» Знаем, знаем. Да-да-да…»
2. Двигательная деятельность:
1. Подвижные игры: «Солнечный зайчик»;
• «Солнышко и дождик»;
• «Самолеты»;
• «Пузырь»;
2. Малоподвижная игра «Построй солнышко»;
3. Комплекс упражнений для утренней гимнастики (с элементами дыхательной гимнастики) «Лучистое Солнышко»;
4. Физкультминутка «Я на солнышке лежу»;
3. Коммуникативная деятельность:
1.Дидактические игры:
• «На что похоже?» (по форме, цвету, ощущениям);
• игровые упражнения «Вымоем посуду»,
«Дружи с водой»;
• «Солнце, воздух и вода» - на прищепках;

2. Беседы:

• «О том, что в солнечную погоду нужно носить панаму»;
• «О безопасности людей на воде»
• «О пользе солнца для здоровья человека»;

4. Познавательно – исследовательская деятельность:
1. Наблюдение за изменениями в природе;
2. Проведение наблюдений за дождиком.
3. «Зачем растениям вода?» -полив комнатных растений.

3. Эксперименты:
• опыты с водой (безвкусная, цветная и т. д.)
«Тонет-не тонет- плавает», « Ветерок».

• опыты с песком (сырой, сыпучий, сухой)
• опыты с вертушкой (крутится, не крутится)
•С воздушными шарами и лентами (развиваются на ветру).

5. Продуктивная деятельность:
1. Рисование:
• «Солнышко»;
• «Дождик идет»;
• рисование на песке «Солнышко лучистое», «Лужи», «Волны»;
2. Лепка:
• «Лучики для солнышка»; « Тучка».

 

 

6. Музыкально – художественная деятельность:
• разучивание песни «По малину в сад пойдем»;
• пение «Дождик, дождик».

7. Игровая деятельность:
1. Сюжетно-ролевая игра «Семья», сюжеты:
«Напоим кукол чаем.»
«Приготовим обед.»
«Наведем порядок всюду».
3. Игры с водой и песком: «Кораблики»;
• «Мыльные пузыри»;
• «Печем куличики»;
• «Рисуем пальчиками по песку»;
• «Поймай рыбку»;

Работа с родителями: Консультация для родителей "Игры с водой и песком и их влияние на психоэмоциональное развитие детей раннего возраста".

3 этап. Заключительный
Игровое занятие: «Знаем, знаем, да-да-да! Где ты прячешься вода!

Выводы:
Дети раннего возраста очень любят игры с водой. Экспериментирование впервые три года жизни ребенка – является практически единственным способом познания мира. Наблюдение за демонстрацией опытов с водой, песком и практическое упражнение в их воспроизведении позволяет детям стать первооткрывателями, исследователями того мира, который их окружает. Дети получают от этих опытов массу полезных впечатлений, к тому же экспериментальная деятельность способствует всестороннему развитию ребенка. Таким образом, цели и задачи проекта достигнуты.