Проект «Семья на ладошке»

для детей раннего возраста

Подготовила: воспитатель Першина О.Ф.

Тип проекта: долгосрочный, творческий.

Форма проведения: групповая.

 Цель проекта: формирование у детей раннего возраста первоначальных представлений о семье; воспитание чувства привязанности и любви к своим родителям, родственникам.

Задачи проекта: вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность);                                 познакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;                       прививать любовь к семейным традициям через основные формы фольклора: потешки, сказки, прибаутки, песни. учить называть членов своей семьи: мама, папа, брат, сестра, бабушка, дедушка;    совершенствовать стиль партнёрских отношений;    развивать коммуникативные навыки детей (формировать умение играть совместно со сверстниками в сюжетные игры по теме «Моя семья»); развивать крупную и мелкую моторику;                                                        воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учить проявлять заботу о родных людях. способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Целевая группа: воспитатель, дети группы раннего возраста , родители.

Приёмы и методы реализации проекта:                                                                         

 1 Создание игровой ситуации, сюрпризных моментов.                                                  2 Рассматривание картин и книжных иллюстраций.                                                    3 Оформление выставок.                                                                                                   4 Самостоятельная продуктивная деятельность детей.                                                 5 Проблемные ситуации.                                                                                                  6 Беседы.                                                                                                                           7 Консультации для родителей.                                                                                        8 Совместная организованная образовательная деятельность педагога и детей.          9 Оформление информации для родителей в родительском уголке.                 

10 Организованная творческая деятельность детей, родителей.

Ожидаемые результаты реализации проекта: Дети узнают больше о своей семье, о членах семьи, традициях. Научатся проявлять уважение и заботы ко всем членам семьи. Совместная деятельность с родителями будет способствовать укреплению детских-родительских отношений. Дети будут понимать многообразие социальных ролей, выполняемых взрослыми.

Мероприятия: 1. Размещение консультации по теме проекта.                                   2. В группе пополнить развивающую среду атрибутами соответствующими теме проекта.                                                                                                                                   3. Организация уголка Моя родина «Я и моя семья»                                                       4. Творческие работы детей и родителей: «Семья на ладошке»

Актуальность: Академик Д. С. Лихачёв когда-то писал, что любовь к родному краю, своей стране начинается с любви к семье. Семья влияет на ребёнка, приобщает его к социуму. В раннем дошкольном возрасте у детей начинают формироваться элементарные представления о явлениях общественной жизни и нормах человеческого общения. Детям этого возраста свойственна большая эмоциональная отзывчивость, что позволяет воспитывать в них любовь, добрые чувства и отношения к окружающим людям и, прежде всего, к близким, к своей семье. А ведь это основа из основ нравственно – патриотического воспитания, его первая и самая важная ступень. Ребёнок должен осознать себя членом семьи. Именно семья является хранителем традиций, обеспечивает преемственность поколений, сохраняет и развивает лучшие качества людей. Ознакомление детей с понятием «семья невозможна без поддержки самой семьи».                   

В.А. Сухомлинский сказал: « Дети – это счастье, созданное нашим трудом. Занятия, встречи с детьми, конечно, требуют душевных сил, времени, труда. Но ведь и мы счастливы тогда, когда счастливы наши дети, когда их глаза наполнены радостью».                                                                                    

Самое главное в жизни любого ребенка – его семья. В наше время родители редко бывают дома с детьми. Чаще всего, дети предоставлены сами себе. В создавшейся ситуации большое влияние на воспитание ребенка оказывают средства массовой информации и компьютерные технологии. Дети не интересуются своей семьей, историей ее создания, не знают о семейных ценностях и традициях. Поэтому у меня возникло желание создать проект, который будет направлен на приобщение детей к общечеловеческим ценностям и любви к своей семье.

 

Данный проект – прекрасный повод поразмышлять о роли семьи в жизни каждого человека, о семейных традициях и их развитии в современных условиях. Работа над проектом имеет большое значение для формирования личности ребёнка, укрепления и развития детско-родительских отношений.

Родители должны дать понятие ребёнку, что он часть семьи, что это очень важно. Мы взрослые должны помочь детям понять значимость семьи, воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, прививать к детям чувство привязанности к семье и дому.

План по реализации проекта:

 СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

I этап - подготовительный                                                                                                  

 · Беседы с детьми, о своей семье.                                                                                      

· Подбор наглядного материала к образовательной, игровой, театрализованной деятельности, беседам (атрибуты, игрушки, иллюстрации и т.д.).                                                                                                          

· Подбор сказок, рассказов, стихотворений, потешек, загадок.                               

· Подготовка консультаций для родителей                                                                        

· Подготовка тематических бесед для родителей:                                                              

1. «Психологические особенности детей 1,5-2 года»;                                                       

2. «Роль семьи в воспитании ребёнка»;                                                            

 3.Обсуждение с родителями детей вопросов, связанных с реализацией проекта.                                                                                                                               

II этап – практический

«Что я знаю о семье? » (рассматривание фотографий членов семьи, беседа о них).                                                                                                                             

 Беседы: «Моя дружная семья», «Папа - мой лучший друг», «О братишках и сестренках», «Моя любимая мамочка».                                                       

 Беседа по фотографиям: «Это мама; это папа».                                              

Игровая деятельность, «Накормим куклу», «Уложим куклу спать», «Кукла заболела» , «Детеныши и родители»                                                      

Театрализованная деятельность: сказка «Репка», «Три медведя», «Колобок»              Проведение ООД: 1.Развитие речи: интегрированное занятие «Моя семья»; интегрированное занятие «Репка», занятие по театрализованной деятельности «Три медведя»                                                                                    

 2.Лепка «Пирожки для всей семьи»                                                              

3.Продуктивная деятельность: рисование + аппликация нетрадиционной техникой «Сердечко для мамы», «Спасибо за жизнь»                                                                                       

4. Ознакомление с окружающим: занятие: «Собака со щенками»                        

Работа с родителями:                                                                                            

Онлайн-Фотоальбом «Моя Семья»                                                             

Консультации по проекту

III этап – заключительный

Подведение итогов проекта.                                                                             

Онлайн-Фотоальбом «Моя Семья».                                                      Видеопоздравление «День Отца», «День Матери». « Спасибо за жизнь родителям».                                                                                                                  Участие  в Межрегиональном флешмобе ко Дню отца.

 Заключение. За время реализации проекта родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками. Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами деятельности своих детей, эмоционально поддерживать своего ребёнка. А главное – родители поверили в успех своих детей, поверили в то, что и их дети могут многое.

                                  

Краткосрочный проект на тему: 

«Синичкин день».

В группе раннего

Воспитатель: Першина О.Ф.

Тип проекта: информационно-ориентированный.                                                 

Вид проекта: краткосрочный, групповой                                                           Участники проекта: дети группы раннего возраста, воспитатель, родители

Актуальность проекта: С наступлением поздней осени птицам не только холодно, но и голодно. Доступной пищи становится значительно меньше, но потребность в ней возрастает. Иногда естественный корм становится практически недоступным, поэтому многие птицы не могут пережить зиму и погибают.       Задача взрослых -воспитывать интерес у детей к друзьям нашим меньшим-птицам, пополнить багаж знаний о зимующих птицах, о среде их обитания.

Цель проекта: Развитие у дошкольников нравственных чувств через экологическое воспитание с выходом в продуктивную деятельность. Создание оптимальных условий для реализации проекта

Задачи проекта:

Обучающие:                                                                                                                      

 · Закрепить ранее полученные знания воспитанников о зимующих птицах, их образе жизни, повадках, роли человека в жизни птиц.                                                  · Пополнить имеющиеся знания новыми сведениями.                                                · Научить детей правильно подкармливать птиц.

Развивающие:                                                                                                                     

· Способствовать развитию познавательной и творческой активности, любознательности.                                                                                                             · Расширять кругозор и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь.  

Воспитательные:                                                                                                                 · Формировать заботливое отношение к птицам ,желание помогать в трудных зимних условиях.

Ожидаемые результаты реализации проекта:                                                              -Заинтересовать детей совместно с родителями в заботе о птицах, желание помогать им в осеннее-зимний период(подкормка птиц).  

Этапы проекта.                                                                                 

1.Подготовительный этап.   

 -подготовить цикл бесед о зимующих птицах (чем питаются, где живут).                   

-подборка иллюстраций, картинок, книг, аудиозапись с голосами птиц.                      

-подобрать худ.литературу для чтения детям.                                                             -подобрать дидактические игры;                                                                                           

-предложить родителям изготовить поделки «Птички синички» ;                                                                                                    

2.Основной этап. Реализация проекта.                                                                                                        

 -проведение беседы с детьми;                                                                                           -рассматривание иллюстраций с зимующими птицами, знакомство с синицей; -организация проведения подвижных игр и пальчиковой гимнастики                     

 -раскрашивание раскрасок «зимующие птицы».;                                                             -лепка «Синички» (пластилиновые заплатки);                                                                                                    

-коллективная работа, выполненная в нетрадиционной технике рисования(рисование – пальчиковое) «Птички синички».                      

Взаимодействие с родителями.

-Беседы на тему : «Покормите птиц зимой».                                                               

 -Изготовление поделок,

3 этап: заключительный

-выставка поделок;                                                                                                             

-награждение участников;                                                                                               

  -вывешивание кормушек для птиц на участке детского сада( корм для птиц).                                         

В результате проведенной работы дети получили много новой информации о птицах, которые зимуют рядом с нами, узнали о жизни птиц, их различиях, повадках, об особенностях обитания в зимний период. Но главный результат  проекта -это усвоение детьми того что наши пернатые друзья не смогут перезимовать, если мы не будем им помогать.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Проект во второй ясельной группе

«Овощи и фрукты – витаминные продукты»

Воспитатель: Першина О.Ф.

Вид проекта: познавательно – творческий, групповой.

Продолжительность проекта: долгосрочный

Участники: дети ясельной группы, педагоги, родители воспитанников.

Актуальность проекта: Дети ясельной группы начинают знакомиться с такими понятиями, как овощи и фрукты. Для многих детей эти понятия неразделимы, им сложно классифицировать данные предметы по месту произрастания. В то же время дети должны понять, что овощи и фрукты очень полезны для здоровья, так как в них очень много витаминов, которые позволяют им лучше расти и развиваться.

Чтобы помочь детям классифицировать овощи и фрукты, познакомить их со свойствами и местом их произрастания был выбран метод проектов.

Организованная образовательная деятельность с использованием следующих образовательных областей – художественно – эстетическое развитие», «социально– коммуникативное развитие», «речевое развитие». «познавательное развитие».

Цель проекта: Расширить и обобщить знания детей об овощах и фруктах через разные виды деятельности. Объяснить, что в овощах и фруктах содержаться витамины, необходимые для нашего здоровья.

Задачи проекта:

·         Познавательное развитие: расширить представления детей о многообразии фруктов, овощей и о местах их произрастания. Закреплять названия цветов, форм, величины.

·         Социально-коммуникативное развитие: формировать умение работать в коллективе. Во время игр развивать интерес к окружающему миру; соблюдать правила поведения в природе.

·         Художественно-эстетическое развитие: учить передавать в лепке, рисунках, аппликациях цвет, форму фруктов, овощей; формировать навыки художественного исполнения различных образов в песнях и эмоциональную отзывчивость на произведение.

·         Физическое развитие: развивать все виды моторики: общую, мелкую, артикуляционную. Формировать умение координировать речь с движениями. Развивать чувство ритма. Формировать представление о ЗОЖ - мыть руки перед едой, мыть овощи, фрукты.

Предполагаемые результаты:

Для детей:

1.Знают и называют овощи и фрукты по внешнему виду (цвету, вкусу).         2.Сформированы представления о пользе витаминов.                                          3.Развитие познавательно исследовательских и творческих способностей .

4.Повышение речевой активности, активизация словаря по теме: «Овощи», «Фрукты», «Витамины».

 

Формы работы с детьми:

1. Занятия познавательного цикла;

2. Чтение художественной литературы;

3. Тематические беседы;

4. Изобразительно-художественная деятельность.

5. Игровая деятельность: подвижные, дидактические игры, игровые и проблемные ситуации;

Этапы проекта:

1 этап - Подготовительный

-Определение цели, исходя из интересов и потребностей детей.

-Планирование предстоящей деятельности, направленной на реализацию проекта.

Организация работы:

-Подбор детской художественной литературы по данной теме.

-Подбор картинок и иллюстраций, фотоматериалов, игр.

-Обеспечение дидактического комплекса для реализации проекта.

-Насыщение предметно развивающей пространственной среды группы тематическим содержанием.

-Информирование родителей о содержании проектной деятельности и проводимых мероприятиях.

2этап - Основной

1.      Чтение художественной литературы: «Огуречик – Огуречик», «Приходите в огород» - Е. Благинина, Е. Трутнева «Урожай, урожай!», Е.Прокофьева «Огород»;

2.      Рисование детьми овощей;

3.      Разучивание потешки «Огуречик»;

4.      Инсценированные сказки «Репка»;

5.      Рассматривание иллюстраций, натуральных овощей и муляжей;

6.      Лепка детьми овощей;

7.      Пальчиковые игры: «Капуста», «Мы делили апельсин»;

8.      Подвижные,  дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Разложи овощи и фрукты», «Найди и назови овощи и фрукты на картинке»;

9.      Беседы с детьми о пользе витаминов;

 

3 этап - Заключительный

-Праздник Осени ( овощи и фрукты полезные продукты)

-Онлайн фотовыставка «Дары осени»

-Участие во втором межрегиональном фестивале творческих работ «Дары Осени»

Анализируя проделанную работу, можно сделать выводы:

 Тема разработанного проекта выбрана с учетом возрастных особенностей детей и объема информации, которая может быть ими воспринята, что положительно повлияло на различные виды их деятельности.

 

 

 

 

ПРОЕКТ

В группе раннего возраста

«Моя любимая игрушка»

АКТУАЛЬНОСТЬ 

В педагогической теории и практики большое применение нашел метод проектов. В педагогической литературе он представлен как способ организации педагогического процесса, основанный на взаимодействии педагога и воспитанника, способ взаимодействия с окружающей средой, поэтапная деятельность по достижению поставленной цели. В современных условиях, практическое обучение рассматривается как развивающее.

Именно проектная деятельность играет огромную роль в развитии партнерских отношений, овладение коллективной деятельностью, объединить детей, направлена на социально- коммуникативное , познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей, родителей и педагогов с целью реализации проекта.

Ранний возраст – чрезвычайно важный и ответственный период психического развития ребёнка. Это возраст, когда всё впервые, всё только начинается – речь, игра, общение со сверстниками, первые представления о себе, о других, о мире. В первые три года жизни закладываются наиболее важные и фундаментальные человеческие способности – познавательная активность,  любознательность, уверенность в себе и доверие к другим людям, целенаправленность и настойчивость, воображение, творческая позиция и многие другое. Причём все эти способности не возникают сами по себе, а требуют непременного участия взрослого и соответствующих возрасту форм деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребенка с первых дней его жизни. Хорошая игрушка побуждает ребенка к размышлениям, ставит перед ним различные игровые задачи. А это и способствует развитию познавательных процессов, память, воображение, мышление, речь ребенка. И вообще развивает всесторонне развитую личность.

Исходя из сегодняшней ситуации, одна из проблем детства состоит в том, что у детей мало опыта игры с игрушками, а у взрослых в неразборчивости их выбора. Многочисленные исследования педагогов и психологов говорят о том, что “игрушка всегда была действенным средством развитии психики и широко использовалась в народной педагогики для социального воспитания и приобщении ребенка к жизни взрослых”. С этой целью и был разработан проект « Моя любимая игрушка».

Цель проекта:

• Формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной;
• Овладение детьми игровыми действиями, отражающие известные им жизненные ситуации.
• Формировать бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с ними.
• Способствовать накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.

Задачи:

• Продолжать развивать игровые, познавательные, сенсорные, речевые способности, учитывая индивидуальные и возрастные особенности ребенка;
• Формировать у детей эмоционально-эстетическое и бережное отношение к игрушкам;
• Развивать общения и взаимодействия ребенка со сверстниками и взрослым.

Ожидаемые результаты проекта:

• пополнить представление детей об игрушках,
• проявлять интерес и желание играть с игрушками,
• развивать речевую активность детей,
• научить включать в сюжет игры различные игрушки и пытаться осуществить ролевой диалог,
• научить детей бережнее относиться к игрушкам, делиться своей игрушкой, не ссориться
• развить общение и взаимодействие ребенка со сверстниками и взрослым,

Ожидаемые продукты проекта.

·        оформить выставку совместно с родителями «Моя любимая игрушка»

·        фотоотчёт от родителей – как ребенок взаимодействует с любимой игрушкой

·        Краткая презентация игрушки. «Почему именно эта игрушка  стала любимой»

1 этап – подготовительный.

Деятельность педагога:

• Изучает методическую литературу по теме.
• Определяет цели и задачи проекта.
• Наблюдает за детьми.
• Подбирает игры, литературу, иллюстрации, игрушки.
• Пополняет игровые уголки атрибутами.
• Организует разные виды игр для детей.

Деятельность детей:

• Самостоятельная деятельность детей с разнообразными игрушками.
• Рассматривают иллюстрации, рассматривание картины “Дети играют”.
• Рассматривают игрушки.

Деятельность родителей:

• Наблюдают за детьми.
• Анкетирование родителей: “Игрушки”.

2 этап – формирующий..

Деятельность воспитателя:

• Организует беседы, развивающие игры, наблюдения.
• Чтение художественной литературы ( стихов, потешек, песенок).
• Оказывает помощь при реализации деятельности.
• Пополнение предметно – развивающей среды группы.
• Подбор игрушек для игры “Какие бывают игрушки”.

Деятельность детей:

• Пытаются найти способы решения.
• Играют с игрушками.
• С помощью воспитателя выбирают игрушки для игры.
• Рассматривают иллюстрации, книги, игрушки.
• Повторяют за воспитателем действия, слова и фразы стихотворений.

Деятельность родителей:

• Привлекает родителей к осуществлению проекта.
• Подготовка памятки: “Какие игрушки приобретать детям?”
• Подготовка консультаций: “Игры для развития ребенка”, “Вы, ваши дети и игрушки”. (подбор художественной литературы, наблюдения).
• Оформление уголка для родителей “Маленькие художники”.

3 этап – итоговый.

Деятельность воспитателя:

• Анализирует работу.
• Представляет конспекты.
• Пополняет развивающую среду группы.
• Пополнение методической литературы.
• Оформляет выставки детских работ.

Деятельность детей:

• Активно играют с игрушками.
• Повторяют слова стихотворений об игрушках.
• С интересом наблюдают за играми с игрушками других детей, с родителями по изготовлению игрушки своими руками.

Деятельность родителей:

• Повышение активности родителей в жизни группы.

·        Подготавливают фотоотчёт  – как ребенок взаимодействует с любимой игрушкой

 АННОТАЦИЯ ПРОЕКТА

Данный проект является краткосрочный – одна неделя.

Проект обеспечивает личностно - ориентированное взаимодействия взрослого с ребёнком, создавая особую атмосферу, которая позволит каждому ребёнку реализовать свою познавательную активность.

Проект направлен на формирование у детей социально-нравственных качеств через организацию разных видов деятельности: игровой, познавательной, продуктивной. Так же воспитывает бережное отношение к игрушкам, взаимодействие с ними. Способствует накоплению опыта доброжелательных отношение детей и взрослых, умения играть вместе.

Реализация данного проекта предусматривает постановку проблемы, поиск решения проблемы происходит  через взаимодействия с детьми в беседах, чтении литературы, потешек, продуктивную деятельность по тематике проекта, а так же повысить компетентность родителей в решение данной проблеме.

Проект предназначен для детей от 1,5 до 2-х лет.

     ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Реализация проекта рассчитана на 1 неделю

№	Этапы	Цель	Сроки
1	Подготовительно-проектировочный этап	Изучение литературы, наблюдение за детьми, организация разных видов игр для детей.  Подборка литературу, иллюстраций, игрушек
2	Практический этап	Организовать - беседы, сюжетно-ролевые игры, реализация деятельности, чтение худ.лит., решение детьми задач  поставленных в игре. Привлечение родителей к осуществлению проекта. Мониторинг.
3	Обобщающе - результативный этап	Проанализировать выполненную работу, предоставить конспекты занятий, оформить выставку совестно с родителями, активизация игровой формы у детей. Повышение активности родителей в жизни группы.
4	Презентация проекта	Поделиться опытом с педагогами, отчётность по проекту.

     ПЛАН МЕРОПРИЯТИЙ

№	Образовательная область	Тема мероприятия	Форма проведения
1	Физическое развитие	«Магазин игрушек» Под.игры: «Самолёт», «Воробушки и автомобиль», «Догони мяч»	Трудовая, совместная деятельность в режимных моментах
2	Социально-коммуникативное развитие	«Покорми свою игрушку», «Уложи спать свою игрушку», «Помоги своей игрушке»	Коммуникативная, сюжетно –ролевые игры.
3	Художественно-эстетическое развитие	«Коврик для любимой игрушки» (рисование) «Клубочки для котят» (лепк) «Любимая игрушка»  Студия «Тоди» (прослушивание песенки)	Изобразительная деятельность совместная  с детьми в режимных моментах
4	Речевое развитие	«Кукла Катя и её друзья» (занятие) «Дали Маше погремушку», «Ванька – Встанька –неваляшка», «Игрушки все свои люблю» (разучивание стихов) «Кто сказал мяу», «Зайкин кораблик» В. Сутеев (чтение литературы)	Коммуникативная
5	Познавательное  развитие	«Прятки с игрушками» (ДСП) «Купание уточек и ловля рыбок» (игры с водой) «Картинки – половинки» «Игры с фруто-крышками» «Пазлы» (д/игры) «Дети в д/с», «Дети играют » (рассматривание картинок) «Узкая широкая дорога» (Конструирование)	Совместная деятельность в режимных моментах, НОД

 РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА

1)      Материально-техническое обеспечение

Информационно-техническое: компьютер, фотоаппарат, видеокамера;

2)      Использование ИКТ

Информационное обеспечение: интернет, аудиоинформация.

3)  Учебно-методическое обеспечение

     Учебно - методическое обеспечение: наглядные и раздаточные материалы, художественные произведения,

 РИСКИ И ПУТИ ПРЕОДОЛЕНИЕ РИСКОВ.

Риски: Отсутствие интереса у детей темой проекта.

Пути преодоления риска: Заинтересовать детей через разные виды деятельности. Применяя различные средства, методы и приёмы.

Риски: Малая активность родителей в участии реализации проекта.

Пути преодоления риска: Провести с родителями беседу и попросить их принять активное участие в данных мероприях.

ВЫВОД ПО ОКОНЧАНИИ ПРОЕКТА:

В ходе работы над проектом, дети пополнили свои знания об игрушках. Во время самостоятельных игр в игровых уголках и в совместных играх с педагогом, дети стали более внимательными и бережливыми по отношению к игрушкам, с удовольствием играют друг с другом, делятся своими игрушками со сверстниками.

Вместе с родителями ребята приняли участие в совместной фотовыставке “Игрушки”, которая была проведена в нашей группе.

Родители активно помогали в работе над проектом.