Проект "День Земли» 

Воспитатель Першина О.Ф.

Актуальность:

Взаимодействие человека с природой – чрезвычайно актуальная проблема современности. С каждым годом её звучание становится сильнее, ибо уже сейчас в полной мере ясно, что планируемое человеком производство материальных благ порой одновременно выступает губительным эффектом, причем в таком масштабе, что это грозит полным уничтожением всего живого на Земле, включая и самого человека. Важнейшим условием сохранения природных ресурсов Земли является просвещение людей в вопросе охраны окружающей среды, экологическое воспитание всего населения и особенно молодого подрастающего поколения. Именно в раннем детстве закладывается фундамент здоровья человека, а значит наш долг – помочь ребёнку заложить прочный, надёжный фундамент.

 

Цель проекта: вовлечь детей в познавательную и практическую деятельность по изучению природы и окружающего мира.

Задачи проекта:

Образовательные задачи: закреплять представления о весенних изменениях в неживой природе. Формировать навыки устанавливать причинно-следственные связи (как изменения в неживой природе влияют на жизнь растений и животных).

Развивающие задачи: развивать познавательную активность дошкольников, мышление, коммуникативные навыки. Развивать творческую деятельность. Формировать знания понимание детьми единства живой и неживой природы.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к весеннему пробуждению природы, желание любоваться ею.

Вид проекта: Тип проекта – Познавательно-творческий.

Продолжительность: Краткосрочный (1 неделя)

Участники проекта: дети, воспитатель, родители.

Интеграция образовательных областей: Социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.

Ожидаемый результат: в результате реализации проекта дети имеют представление о связи природы, животных и человека. Развитие творческих способностей. Родители ориентированы на приобщение детей к познанию окружающего мира.

Продукт проекта: методический продукт, продукты продуктивной деятельности детей.

Средства и оборудование:

·Методические (наглядные пособия, дидактический материал: раскраски, дидактические игры.

·Организационные (столы, вода, салфетки ,кисточки, краски, пластилин).

 

Этапы проекта «День земли» для детей 1,6-2

Этапы Проекта,	Деятельность  воспитателя группы и специалистов МБДОУ по проекту
1 этап организационный	- определение цели и задач - подготовка материала для организации проекта; - создание предметно- развивающей среды: -отбор наглядного и методического материала по теме проекта; - подбор материала для организации совместной деятельности педагога с детьми; -подбор материалов для творческих работ. Беседа с родителями о проектной деятельности «День Земли»
2 этап подготовительный	-четкое планирование процесса осуществления проектной деятельности и ее содержания. -мотивация детей к планированию проектной деятельности.
3 этап практический	-беседы с детьми по теме проекта: «Защитим планету»; «Что дарит нам земля?». -художественно-эстетическая деятельность: коллективная аппликация «Берегем планету» (Приложение 1), лепка «Солнышко» -познавательное развитие «Защитим планету» -самостоятельная деятельность детей - раскрашивание изображений. -совместная деятельность – д\и вертушки «День земли» (Приложение 2), рассматривание иллюстраций
4 этап заключительный	-Подведение итогов работы над проектом. -Создание методических материалов для воспитателей по теме проекта.

        

Перспективный план по проекту: «День Земли» для детей 1-2 лет

Образовательная область	Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей	РППС	Взаимодействие с родителями
Познавательное развитие	1.Совместная деятельность: д\и, рассматривание иллюстраций 2.Беседы «Защитим планету», «Что дарит нам земля?». 4. познавательное развитие «Защитим планету»	Иллюстрации, дидактические игры	Беседы по теме проекта
Художественно-эстетическое развитие	1.НОД лепка «Солнышко» 2. НОД аппликация «Берегем планету» (коллективная работа) Приложение 1	Материалы для самостоятельной художественно-эстетической деятельности (бумага, краски, кисточки, вода, салфетки, шаблон Земли)	Беседы по теме проекта
Речевое развитие	1.      Беседы «Защитим планету», «Что дарит нам земля?». 2.      Дидактические игры, иллюстрации	Иллюстрации по теме проекта Дидактические игры	Беседы по теме проекта
Социально-коммуникативное развитие	1.      Беседы «Защитим планету», «Что дарит нам земля?». 2.      Дидактические игры 3.      Игровые ситуации «Наведем чистоту»	Иллюстрации, дидактические игры	Беседы по теме проекта

          

           Выводы по результатам реализованного проекта

 

В результате проектной деятельности у детей были сформированы представления о влиянии человека на окружающую природу и планету в целом. Повысился интерес к насекомым, деревьям, дети стали более наблюдательными. Проект способствовал развитию у детей любознательности, творческих способностей, двигательной активности. Все проводимые мероприятия были направлены на стремление познавать окружающий мир.

 

Коллективная работа «Берегем планету» Цель: Закрепление представления детей о том, что планета Земля-это огромный шар. Задачи: -продолжать учить детей аккуратно наклеивать детали -развивать у детей познавательный интерес ,творческие  способности,самостоятельность,внимание. -воспитывать бережное отношение к Земле-К своему дому, любовь  к природе.

 

Проект  по теме: «Домашние животные».

Воспитатель: Першина О.Ф

 

Тип проекта – среднесрочный (2 недели).

Вид проекта – информационно-практический, игровой.

Уровень: подражательно-исполнительский.

Возраст детей – 1,5-2 года.

Участники – педагоги, дети, родители.

Любовь, понимание и забота - это то, что ждет живая природа от каждого

человека. Эти чувства целесообразно начинать воспитывать именно в раннем

детстве, поэтому сегодня экологическому образованию в дошкольных

образовательных учреждениях отводится должное внимание.

Актуальность проекта:

Общение с животными, если оно происходит бесконтрольно, может принести не

только пользу, но и вред развивающейся личности ребенка. Отношение ребенка к

животному, его целенаправленное действие могут оказаться неправильными в силу

целого ряда причин. Прежде всего, ребенок не знает, что можно делать, а что нельзя,

что для животного вредно, а что полезно. Кроме того, при тесном контакте с

животным, малыш обязательно захочет удовлетворить свою любознательность и

втянуть его в игру. Без контроля и руководства взрослых такое общение может

оказаться вредным и даже опасным как для животного, так и для ребенка.

Не следует забывать, что домашнее животное в семье - это мощный

воспитательный фактор. Ребенок учится заботиться, ухаживать за ним, у него

развиваются нравственно-волевые и трудовые качества.

С самого раннего возраста необходимо побуждать детей к общению и

ухаживанию за домашними животными вместе с родителями. Участвуя, в этом

проекте дети и их родители должны научиться:

· формированию эмоционально-положительного отношения к домашним

животным;

· положительным эмоциям от совместной работы и полученного результата

 

Проблемой в общении детей раннего возраста с домашними животными

является незнание правил этого общения.

Привлечение внимания к вопросу о важности домашнего животного в семье

вызвал к жизни мой проект «Домашние животные», цель которого формирование

заинтересованного, бережного отношения к домашним животным.

Цель проекта:

vформирование начальных форм коммуникации и познания у детей раннего

возраста;

v обогащать знания детей о домашних животных;

v прививать детям любовь к животным, побуждать заботиться о них.

Задачи:

§ расширить и углубить представления детей раннего возраста о домашних

животных, их характерных особенностях;

§ развивать у детей правильное звукопроизношение;

§ побуждать детей выполнять имитационные движения;

§ формировать положительный эмоциональный опыт.

Этапы проекта:

1 этап – проблематизации и выбора темы: создание у детей мотивации к

проектной деятельности; ознакомление родителей с задачами проекта; совместная

деятельность с детьми.

В силу отсутствия у ребенка раннего возраста жизненного опыта,

недостаточного уровня развития интеллектуально-творческих способностей, что не

позволяет ему в полной мере проявлять самостоятельность в выборе проблемы и ее

решении. Активная роль принадлежит взрослому.

2 этап – подготовительный: постановка целей и задач, предварительная работа

с детьми и родителями. Выбор оборудования и материалов. Работа с познавательной

и художественной литературой. Подбор дидактических, подвижных, пальчиковых

игр, физминуток. Оформление центра «Развитие речи» по теме. Наблюдения за

домашними животными. Составление вопросов для бесед. Конспекты занятий.

исполнительском уровне. Его увлекает процесс совместной деятельности со

взрослым. Малыша привлекают к участию в реализации намеченного плана. Затем

идет совместный анализ выполнения проекта, переживание результата.

Первые попытки детей самостоятельно решить проблему нужно замечать и

поощрять: «Ты быстро придумал!», «Молодец! Правильно ответил».

3 этап – этап осуществления проектной деятельности.

- Подбор детской художественной литературы для чтения детям.

- Чтение потешек, рассказов, сказок

- Проведение непосредственно образовательной деятельности по ознакомлению с

животными.

- Наблюдения на прогулках, дома за домашними животными.

- Конструирование домика для животных.

- Проведение подвижных игр.

- Изготовление и проведение дидактических игр.

- Подбор сюжетных картинок, иллюстраций, открыток.

Формы организации совместной

деятельности по теме

Дидактическое обеспечение

- Проведение с детьми бесед о

домашних и диких животных;

- Рассматривание иллюстраций,

наборов открыток к темам:

«Домашние животные»

«Чей домик» - автор-художник

И.Першина;

«Лесные друзья» - художники Н. и

А.Снегирёвы;

«Что любят животные» - художник

М.Бондаренко.

«Кошкин дом» - художник С.Михайлов;

И.Дорошенко.

- Проведение пальчиковых,

подвижных, дидактических,

сюжетно-ролевых игр:

Игры с пальчиками: «Козочка», «Белочка»,

«Киска», «Лужок», «Лошадка», «2

котёнка».

Подвижные игры: «Кто как кричит»,

«Лошадка», «Гуси-гуси», «Кот Васька и

мыши», «Теремок», «Кошечка»,

Дидактические игры: «Кто где живёт»,

«Кто, как кричит?», «На скотном дворе»,

«Помоги животным найти свой завтрак»,

лото «Домашние животные»,

«Зоологическое лото», «Кто что ест?»,

разрезное лото «Животные».

Игровые упражнения: «Дорисуй

животное», «Выбери животное», «Обведи

животное по точкам», «Магазин игрушек».

- Чтение художественной

литературы:

«Узнай меня» - С.Подгорная;

«Идёт бычок качается», «Сторож»,

«Котёнок», «Лошадка», «Козлёнок» -

А.Барто;

«Милые сони» - О.Александрова;

«Забавы зверят» - В.Лясковский;

«Разные собачки» - Б.Заходер;

«Телефон», «Котауси и Мауси» -

К.Чуковский;

«Детки в клетке», «Усатый-полосатый»,

«Воробей в зоопарке» - С.Маршак;

«Как Хома зарядкой занимался» -

А.Иванов;

«Катя и бычок» - Л.Воронкова;

«Про Томку» - Е.Чарушин;

«Слонёнок в зоопарке» - А.Парчинская;

«Щенок» - Ю.Разумовский;

«Кто это?», «Находчивый бобр» -

В.Степанов;

«Песенка друзей», «Бараны», «Трезор»,

«Фома» - С.Михалков;

«Кто сказал мяу», «Кошкин дом» -

Н.Носов;

« Приключение котика и пёсика» -

И.Чанек.

- Чтение русских народных сказок: «Колобок, «Репка», «Козлятушки»,

«Теремок».

- Чтение авторских сказок: «Котенок, который забыл, как надо

просить есть», «Козленок, который умел

считать до десяти» - А.Прейсен,

«Курочка» - Е.Чарушин , «Кто самый

красивый» - Е.Карганова, «Котик и

козлик» - В.Жуковский; «Котята» -

И.Токмакова.

- Слушание и пение русских

народных и колыбельных песен:

«Козочка», «Сидит белка на тележке»,

«Ладушки».

- Слушание и заучивание потешек и

считалок:

«Котик с пряником», «Жили у бабуси»,

«Скок – поскок», «Как у нашего кота»,

«Киска», «Коза», «Упрямые козлы»,

«Пошёл котик на терлок», «Ходит кот по

лавочке», Котенька – коток», «Кот на

печку пошёл».

- Загадывание и отгадывание загадок «Лесные загадки» - П.Синявский.

- Проведение физкульт-минуток: «Зайка», «Кот», «Конь», «Игра с зайкой».

- Изобразительная деятельность: Лепка – «Покормим кошечку», «Звериные

тропинки».

Рисование – «Следы» (рисование пальчиком).

Лепка «Заборчик для Лошадки»

- Художественно-продуктивная

деятельность:

Выставка поделок.

Фотовыставки: «Я и мой любимый питомец»»,

Онлайн-фотовыставка «Домашний любимец».

- Совместная деятельность детей и

родителей:

Кукольный спектакль - «Репка»,

«Теремок», Настольный театр - «Кто

сказал мяу»;

- Деятельность родителей.

 Участие в фотовыставке.

План работы с семьей в рамках темы: «Домашние животные». Данная тема

запланирована на две недели. Разработку плана работы с семьей я начала с того, что

определила наиболее эффективные формы работы с семьей в рамках темы, а

именно:

-Консультация для родителей.

-Памятка для родителей.

- Фото-вернисаж.

 

Итоговым мероприятием по данной теме стал Фото-вернисаж.

 

4 этап – заключительный:

Оформление фотовыставки «Домашний любимец».

 

Проектная деятельность во второй группе раннего возраста.

 

Краткосрочный проект «Колобок».

Вид проекта: краткосрочный (2 недели).

Участники: воспитатели, дети, родители.

Актуальность реализации проекта: ФГОС уделяет большое внимание организации предметно-развивающей среды в группах раннего возраста. Учитываются возраст детей, их желания, характер самостоятельной игровой деятельности.

Чтобы помочь ребёнку чувствовать себя в детском саду более комфортно, решено привлечь родителей к оформлению группы, участка.

С раннего возраста детей знакомят с устным народным творчеством (Прибаутки, потешки, сказки)

-Повысить интерес малышей и показать родителям их значимость в этом процессе, помогает принцип наглядности.

-Создать условия для организации предметно-развивающей среды с участием родителей.

- Создание своими руками зимних построек к русской народной сказке "Колобок".

-Организация выставки работ.

Задачи для детей: 

- Помочь ребёнку чувствовать себя в детском саду более комфортно;

- Поддерживать интерес к сказкам с помощью наглядности и дидактических игр;

- Развивать речь детей, обогащать словарь;

-Развивать представления детей об окружающем мире.

Для педагога: Использование метода проекта в работе с родителями.

Для родителей: Привлечь родителей к активному участию в жизни группы.

Итоговое мероприятие: Оформление зимних построек на участке. Игровая деятельность на прогулке по мотивам сказки «Колобок». 

 Подготовительный этап

1. Подбор художественной литературы для чтения и заучивания.

2. Подбор игр соответствующих возрасту.

3. Обогащение предметно - развивающей среды.

4. Перспективное планирование работы.

 Основной этап

1. Работа с родителями: 

- практическая помощь в продуктивной деятельности, консультация (работа на участке).

2. Работа с детьми:

Познавательные развитие:

-рассказ воспитателя о героях сказки.

-интегрированное занятие "Что за форма?"

- «Катится Колобок или нет?» (сравнение куба и шара, что покатится, а что нет?)

-«Башенки из Колобков» (сравнение куба и шара, что будет стоять?»)

     -просмотр сказки " Колобок ".

Развитие речи:

- чтение сказки "Колобок".

- д/и "Кого не стало?"

- рассматривание сюжетных картинок по сказке.

- игра «Колобок» с мячом «Су-джок»

Социально-коммуникативное развитие:

- театрализация сказки "Колобок".

- пальчиком гимнастика "Быстро тесто замесили".

- инсценировка потешки "Мишка косолапый".

- с/р игра " Накорми лису кашей"

Художественно-эстетическое развитие:

- лепка колобка.

- рисование "Тропинка для колобка".

- создание коллективной аппликации «Колобок» в технике рваных салфеток.

    - прослушивание муз. композиции " Песенка колобка".

Физическое развитие:

Игровое упражнение «Догони Колобка»

    «Пройти по дорожке колобка»

 Дыхательные упражнения: «Чей колобок дальше катиться?»

«Надуй шарик для колобка»

Заключительный этап

- Драматизация по сказке «колобок»;

     - Выставка работ детей.

- Зимние постройки на участке.

 Результат проекта : У детей появился интерес к русскому фольклору, предпосылки для рассказывания сказки "Колобок ".